Guía de Comunicación Escrita-Saber Pro

Guía de Comunicación Escrita - Saber Pro

La competencia escrita es la capacidad de comprender una situación comunicativa, organizar ideas y producir un texto claro, coherente y argumentado que responda de manera pertinente a un propósito específico. Por su parte, la prueba Saber Pro evalúa esta competencia porque la escritura constituye una habilidad transversal para el desempeño académico, profesional y ciudadano. Pues, independientemente del área de formación, los profesionales deben elaborar informes, proyectos, conceptos técnicos, propuestas, análisis y otros documentos que exigen interpretar información, argumentar con evidencia y comunicar ideas con precisión. En este sentido, la prueba busca identificar la capacidad de los estudiantes para construir un texto argumentativo que responda adecuadamente a una situación problemática demostrando pensamiento crítico, organización discursiva y dominio del lenguaje escrito.

Objetivo
Esta guía ofrece estrategias y recomendaciones para comprender la lógica de la prueba, planificar la escritura y fortalecer aquellos aspectos que contribuyen a un mejor desempeño en la Competencia Escrita de Saber Pro.

1. ¿Qué se evalúa dentro de la competencia escrita la Prueba Saber Pro?

Ejemplo de pregunta

A continuación, se presenta una situación problemática y una pregunta. Para responder esta pregunta, escriba un texto argumentativo con introducción, desarrollo y conclusión en el que justifique su posición respecto a la problemática presentada. Se evaluará la redacción, el desarrollo de sus argumentos y la claridad de su escritura. Recuerde que cuenta con 10 minutos para organizar sus ideas y 30 minutos para redactar su texto.
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En diversas instituciones de educación superior se ha incrementado el uso de herramientas de inteligencia artificial para apoyar la elaboración de trabajos académicos. Mientras algunos consideran que estas herramientas favorecen el aprendizaje, estimulan la creatividad y fortalecen las habilidades de investigación cuando se utilizan de manera responsable, otros sostienen que su uso puede afectar el desarrollo del pensamiento crítico, promover la dependencia tecnológica y facilitar prácticas contrarias a la integridad académica.
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¿Está de acuerdo con que las universidades permitan el uso de herramientas de inteligencia artificial para la elaboración de trabajos académicos? Justifique su respuesta.

Teniendo en cuenta esto, se deben adoptar unas estrategias de escritura que permitan adaptarnos a la prueba, contestar la pregunta con claridad y estructurar el texto.

2. Planeación del texto

Se propone tener en cuenta la siguiente estructura que se puede diseñar en tan solo 10 minutos:

Párrafo 1. Introducción. Planteamiento de la situación problemática y postura respecto al tema. (Transformación de la educación gracias a la IA, y estoy a favor si se hace un acompañamiento ético).

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Párrafo 2. Argumento 1. Razón que ayuda a convencer al lector de que se tiene la razón. (La IA trae muchas ventajas en la educación como: la búsqueda de información, la organización de ideas y la comprensión de temas complejos).

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Párrafo 3. Argumento 2. (La IA prepara a los estudiantes para los contextos profesionales actuales).

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Párrafo 4. Argumento 3. (La universidad debe formar profesionales capaces de utilizar la IA de manera ética y crítica).

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Párrafo 5. Conclusión. Conector de cierre, recopilación de las ideas vistas y reafirmación con una oración de la postura.

Planear qué se quiere que tenga cada uno de los párrafos del texto (antes de empezar a redactarlos) ayuda a ahorrar tiempo, revisar que las ideas no se repitan ni se agoten y planear un hilo coherente.

3. Redacción del texto

Para la redacción, tenga en cuenta que se está escribiendo un texto argumentativo en el que se busca defender una postura respecto al tema, no exponer la situación.

Ejemplo de introducción

Las herramientas de inteligencia artificial han transformado la manera en que los estudiantes buscan información, organizan ideas y elaboran trabajos académicos. Aunque su incorporación ha generado nuevas oportunidades para el aprendizaje, también ha suscitado debates sobre sus posibles efectos en el desarrollo de habilidades fundamentales como el pensamiento crítico y la escritura. Frente a esta situación, en este texto plantearé que las universidades deben permitir su uso, siempre que se empleen de manera ética y responsable.

Planteamiento del tema →Controversia generada →Postura propia

Ejemplo de argumento

En primer lugar, las herramientas de inteligencia artificial pueden fortalecer el aprendizaje cuando se utilizan como apoyo y no como sustituto del trabajo intelectual del estudiante. Estas tecnologías facilitan la búsqueda de información, la organización de ideas y la comprensión de temas complejos, permitiendo que los estudiantes dediquen más tiempo al análisis, la reflexión y la construcción de conocimiento. Por esta razón, su uso responsable puede convertirse en un recurso que favorezca el desarrollo de competencias académicas.

Idea principal: La IA fortalece el aprendizaje cuando se usa como apoyo. → Explicación: Facilita la búsqueda de información y la organización de ideas.→ Justificación o cierre parcial: Favorece el desarrollo de competencias académicas.

Ejemplo de conclusión

En conclusión, las universidades deberían permitir el uso de herramientas de inteligencia artificial en la elaboración de trabajos académicos, siempre que su utilización se encuentre orientada por principios de ética e integridad académica. Esto, debido a que tiene potenciales beneficios como herramienta de asistencia académica. Así que, más que prohibir estas tecnologías, resulta necesario promover su uso crítico y responsable para fortalecer el aprendizaje, el pensamiento analítico y las competencias que demanda la educación superior.

Conector de cierre: "En conclusión..." → Recopilación breve de los argumentos → Reafirmación de su postura: resulta necesario promover su uso crítico".

Consejos adicionales:

Escribe oraciones cortas separadas por punto seguido; es menos probable equivocarse en cohesión si las oraciones solo tienen un sujeto.

4. Tipos de argumentos que se pueden trabajar

Debido a que en la prueba no se tiene la posibilidad de escribir un texto con argumentos sustentados en estadísticas, datos o citas de autoridad, se recomienda sacar provecho de alguno de estos tipos de argumentos. Para tener más recursos, se recomienda consultar la 👉Guía para la redacción de ensayos