Guía de lectura crítica
Guía de orientación para la adopción y el uso estratégico de herramientas esenciales para el desarrollo de procesos de lectura crítica.
La lectura crítica es un proceso en el que se vinculan: análisis, interpretación y valoración integral de todo tipo de textos e inclusive de imágenes estáticas y en movimiento, así como de signos y situaciones. En el plano textual, más allá de decodificar y/o descifrar signos (relación entre grafías y fonemas), la lectura crítica debe ser capaz de tender puentes entre la palabra y el universo circundante.
Según Paulo Freire, pedagogo brasileño: “La lectura del mundo precede la lectura del libro” (1991). Por un lado, la primera aproximación a procesos de lectura se desarrolla a propósito del mundo propio, referido a espacios, relaciones y formas de vida. Por otro lado, solo en la medida en que se comprenden las relaciones entre el texto y el contexto, es posible formular que la comprensión del mismo puede alcanzar el nivel de lectura crítica. En este sentido, la formación de lectores críticos va de la mano con la construcción de sujetos autónomos, que cuestionan su contexto e historia, así como los paradigmas de su universo académico y cotidiano.
PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO
De acuerdo con cada nivel de comprensión lectora, a continuación se enlistan algunas preguntas clave que funcionan como guía para reconocer el grado de avance que existe en el proceso cognitivo de lectura crítica.
El filósofo, escritor y profesor colombiano Estanislao Zuleta, en su ensayo Sobre la lectura, cita al filólogo y filósofo alemán Friedrich Nietzsche a propósito de la lectura como acción compleja: “Leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es trabajar” (Zuleta, 2017). ¿A qué se refiere de manera específica este trabajo?
EVALUACIÓN SOBRE LA APROPIACIÓN DE ELEMENTOS LITERALES, INFERENCIALES Y CRÍTICOS EN LA LECTURA.
Lista de chequeo para constatar que el nivel de comprensión lectora es íntegro y crítico:
- Identifica la tipología y estructura del texto.
- Se aproxima al contexto y toma elementos de éste para el análisis del texto.
- Reconoce las ideas y conceptos principales expuestos en el texto y tiene claridad sobre los mismos.
- Identifica los datos o información primaria o secundaria que el texto proporciona de forma directa.
- Revisa conocimientos propios, obtenidos de forma previa, en términos de sus aportes o carencias para la comprensión del texto.
- Desarrolla asociaciones contextuales y conceptuales dentro del texto, poniendo en evidencia lo que éste sugiere de manera implícita.
- Establece vínculos entre su comprensión del texto y otras posturas, textos y/o autores.
- Según la tipología del texto evalúa la claridad y coherencia de sus argumentos, exposiciones, narraciones, descripciones, etc.
- Emite juicios de valor y desarrolla conclusiones argumentativas sobre su comprensión del texto.
Bibliografía
Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa, 1(32), 113-132.
Freire, P. (1991). La importancia de leer y el proceso de liberación. México D.F.: Siglo XXI Editores.
Zuleta, E. (2017). Sobre la lectura en Elogio de la dificultad y otros ensayos. Bogotá: Ministerio de Cultura, Biblioteca Nacional de Colombia. 207-218.